نقش فعالیتهای مهارتمحور در یادگیری دانشآموزان کمتوان ذهنی
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر فعالیتهای مهارتمحور بر یادگیری دانشآموزان کمتوان ذهنی است.
دادهها از طریق مشاهده کلاسها، اجرای فعالیتهای عملی و ارزیابی عملکرد تحصیلی جمعآوری شد. نمونه شامل ۳۰ دانشآموز دختر در دو کلاس دبیرستان کمتوان ذهنی بود.
نتایج نشان میدهد فعالیتهای مهارتمحور موجب افزایش مشارکت فعال، ارتقای یادگیری و اعتمادبهنفس دانشآموزان میشود.
کلیدواژهها:
فعالیت مهارتمحور، یادگیری عملی، دانشآموزان کمتوان ذهنی، اعتمادبهنفس
مقدمه
دانشآموزان کمتوان ذهنی برای یادگیری بهتر نیازمند روشهای عملی و مهارتمحور هستند. روشهای سنتی غالباً پاسخگوی نیازهای آنها نیست و باعث کاهش انگیزه یادگیری میشود. روش پژوهش این مطالعه از نوع توصیفی–تجربی است.
دادهها از اجرای فعالیتهای عملی در کلاس، مشاهده و ثبت عملکرد تحصیلی دانشآموزان جمعآوری شد. جامعه پژوهش شامل ۳۰ دانشآموز دختر بود و تحلیل دادهها به صورت کیفی و کمی انجام شد.
نتایج
مشارکت فعال دانشآموزان افزایش یافت مهارتهای اجتماعی و همکاری گروهی بهبود یافت یادگیری دروس و مهارتهای عملی ارتقا پیدا کرد نتیجهگیری فعالیتهای مهارتمحور باعث تقویت یادگیری، اعتمادبهنفس و انگیزه دانشآموزان کمتوان ذهنی میشود و توصیه میشود این روشها در برنامههای درسی مدارس استثنایی گنجانده شوند.
منابع
افروز، غلامعلی. (۱۳۹۸). روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی. تهران: سمت.
کریمی، فاطمه. (۱۳۹۹). نقش آموزش مهارتمحور در یادگیری دانشآموزان کمتوان ذهنی.
فصلنامه آموزش استثنایی، ۱۲(۳)، ۵۷-۷۰. صادقی، مهدی. (۱۳۹۷).
اصول و روشهای آموزش دانشآموزان کمتوان ذهنی. تهران: رشد.
نویسنده: ملیحه محبی
سمت: معاون آموزشی دبیرستان دخترانه دانشآموزان کمتوان ذهنی
زمستان ۱۴۰۳
نقش آموزش هدفمند در یادگیری دانشآموزان کمتوان ذهنی
